便是这样一位取得许多文凭的“学历姐”，日前得知自己不能直接申报高中教师资历。虽然她曾当过约8年中、小学教师，且酷爱教师作业，迄今已教过不少于8000名学生。

　　昨日的桂子山，凉风习习。华中师范大学桂树下的石桌边，王丽彬彬有礼，举手投足恰似一名中学教师。“昨日在某高校讲了一天的课，明日又要讲一整天高考班的课。”一贯边读书边打工的王丽，是个大忙人。她翻开贴身带着的笔记本电脑说，关于申报教师资历的条条框框许多，她已复制下来。“为了节省采访时刻，我帮你先‘备了课’。”王丽莞尔一笑，气氛当即轻松起来。

　　她指着一份资料说，国家教育部新近公布了对研究生师范教育专业界定的文件，两年制全日制教育硕士契合有关法律法规，可按师范类确定。三年制的全日制教育学硕士不能按师范类确定。

　　王丽能否用英语本科文凭来申报高中教师资历呢？日前，她前往武汉市教育局咨询，得到的回复是，依照鄂教资[2008]9号文件，她没有申报资历，原因是她当年参与英语本科入学考试时，没有考《教育理论》这一科。2003年11月，王丽参与成人高考。当年教育部对考试科目进行了调整：专升本的统考科目按学科类别设置；撤销师范类、非师范类、教师类分类方法。王丽报考的是英语专业，应考科目为：政治、外语、大学语文。据王丽介绍，当年只要报考教育学专业的考生入学才考《教育理论》。

　　面临王丽的难题，省教育厅教师资历确定中心的程先生向记者介绍，王丽是教育学硕士而非教育硕士，两者虽只要一字之差，却有本质区别。前者是学术型硕士，现在无师范教育专业，不能按师范类确定。后者是专业型硕士，系从在职中小学教师中招录，可取得高中教师资历证。教育学硕士要想取得教师资历证，只能等同于社会人员，参与《教育学》、《心理学》的统考和《教育教育才能测验》，悉数合格后方可取得。

　　王丽说，三年前，她和她现在的同学在全国硕士研究生入学一致考试中考过《教育学》、《教育心理学》，且在研究生课程中也学过《教育学》及相关课程，并取得了学分。尤其是作为课程与教育论专业的教育学硕士，她还直接参与了有关学科的课程与教育研究。她以为，假如再重复考一次，那不是糟蹋学习时刻和精力吗？

　　因“16年间拿到7张高校文凭”，王丽被报导后一鸣惊人。某卫视十分火爆的相亲栏目，曾约请她去做“女嘉宾”；还有人想做她的“经纪人”；单个商家则想借她去做“品牌代言”。“这些都是浮云！”王丽摊开双手说，“我要做的是踏踏实实地作业，实实在在地日子，期望可以经过所学报答社会，特别想当一名高中教师。”

　　王丽介绍，1994年中师结业后，她被分配到荆门的一所乡村小学，当了三年的教师，一个人承当一个班的一切学科的教育。其时感觉自己的常识很短缺，所以业余自学充电。三年后，她经过自学提高了才能，被调入当地的中学，前后在家园从教约8年。有一年新年，王丽去一个正在上大学的同学家玩，发现从前与自己在同一个起跑线上的同伴见多识广，自愧距离太大。“常识改变命运，我也要上大学。”有了这样的主意后，王丽经过成人高考，如愿考上了华中师大的本科和研究生。

　　王丽家境并不宽余。在华中师大肄业的8年间，她一向靠勤工俭学、做兼职教师，自理膏火和日子费。

　　上一年9月，她曾担任华中师大教师教育学院承办的“武汉市小学英语转岗教师训练班”的主讲教师，训练了一批小学教师，至今仍在武汉某大学(洪山校区)和某大型训练组织做兼职英语教师。2009年3月到7月，王丽曾独自一人到新疆喀什师范学院言语系支教。

　　她的笔记本上有一个大略记载，在小学、中学、高中和大学，她教过的学生不少于8000人。

　　记者问她本年想不想报考博士，她笑了笑说，“仍是想方法先拿高中教师资历证吧。”

　　武汉大学教育科学院博士生导师陶梅生教授以为，王丽有多年的教育实践经历，又考过教育学、教育心理学，具有了教师需求的最中心的本质，按理应该准入这个职业。一些没有教训学生的经历的师范生，都可以直接申报取得，为什么有经历的教师被拒之门外呢？方针自身没有错，但关于一些方针的“盲点”，呼吁专家们来证明处理，而不该该用条条框框来硬套。方针的拟定者应该力求公平，给“王丽”们一个时机。

　　华中师大工作指导中心杨军副主任说，该校许多结业生都期望取得教师资历证，为将来工作添加便当。但教师准入准则是教育部拟定的，王丽在就读专业课的前两年，就应该尽可能了解相关规矩，少走弯路。此前，该校针对申报教师资历的一些问题，向主管部门反映后，方针向更合理的方向作过一些调整。楚天都市报 记者 蔡青 特约记者 刘春斌

　　我国施行高温补助方针已有年初了，可是多地规范已数年未涨，高温补贴执行遭受为难。东莞外来工群像：每天坐9小时 常常...66833